4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей - социально-личностное развитие

 

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

 

Цель: содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

• формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

• приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

• передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

• формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Перечень программ, технологий и пособий

 

Программы и  технологии	Методические пособия	Наглядно-дидактические пособия
Общеобразовательная программа дошкольного образования «Детский сад – дом радости» Н.М.Крыловой, В.Т.Ивановой – Пермь: «Книжный мир», 2005 Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» - М.: Мозаика-Синтез, 2010 Программа «Безопасность», авторы Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.	Крылова Н.М. , Иванова В.Т. Детский сад – дом радости: комплект из 4 книг для воспитателя второй младшей группы. – Пермь: ГПУ, 1994 Крылова Н.М. , Иванова В.Т. Детский сад – дом радости: комплект из 9 книг для воспитателя средней группы. – Пермь: ГПУ, 2001 Крылова Н.М. , Иванова В.Т. Детский сад – дом радости: комплект из 12 книг для воспитателя старшей  группы. – Пермь: ГПУ, 2006, 2007, 2008 Крылова Н.М. , Иванова В.Т. Детский сад – дом радости: комплект из 17 книг для воспитателя подготовительной группы. – Пермь: ГПУ, 1996 Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с. Э.Я. Степаненкова, М.Ф. Филенко. Дошкольникам о правилах дорожного движения.  – М.: Просвещение, 1978 - 64 с. Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004. Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. – М.: Мозаика-синтез, 2008. Тематические недели в детском саду /сост. Т.С. Серегина. – Владимир, 2011.	Стеркина Р.Б.. Основы безопасности  детей дошкольного возраста. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста. Правила безопасности для детей. Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. Правила и безопасность дорожного движения для дошкольников. Комплект сюжетных картинок. Настольно-развивающие игры «Внимание! Дорога!», «Лото осторожностей» и пр. Плакаты серии «Азбука безопасности для дошкольников»

 

 

Формы работы по реализации образовательной области «Безопасность»

 

Основные направления развития	Формы организации	Возраст	Периодичность
Совместная образовательная деятельность педагога и детей Задачи и содержание: формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.	§  Интегрированные, практические и познавательно-игровые занятия «Азбука безопасности»	3 – 7 лет	1 раза в месяц
	§  Познавательные занятия по ПДД в «Автогородке»	6 – 7 лет	1 раза в месяц
	§  День туризма	5 – 7 лет	1 раз в год
	§  Проектная деятельность «Я б в пожарные пошел, пусть меня научат!», «Пешеходом быть учусь!»	5 – 7 лет	2 раза в год
	§  Экскурсии, посещение музея	5 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Тематическая неделя «Зеленый огонек»	3 – 7 лет	1 раз в год
	§  Тематические досуги и развлечения	3 – 7 лет	1 раз в квартал
	§  Тематические викторины	5 – 7 лет	2 раза в год
	§  Продуктивная деятельность	4 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Праздник «Спасатели спешат на помощь»	4 – 7 лет	1 раз в год
	§  Спектакль	5 – 7 лет - подготовка и выступление 2 – 4 года - просмотр	1 раз в год
	§  Агитбригада		1 раз в год
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Задачи и содержание: формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.	§  Целевые прогулки, наблюдения	3 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Моделирование и обсуждение опасных ситуаций	4 – 7 лет	2 раза в месяц
	§  Решение проблемных ситуаций	4 – 7 лет	2 раза в месяц
	§  Обучающие игры с макетами	4 – 7 лет	2 раза в месяц
	§  Обучающие игры на транспортной площадке	4 – 7 лет	Сезонно – май, лето, сентябрь – 1 раз в неделю
	§  Игры-инсценировки	3 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Ситуативное обучение	2 – 7 лет	по мере необходимости
	§  Составление рассказов, пересказ литературных произведений, заучивание стихов	3 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Опыты и экспериментирование «Потушим огонь»	5 – 7 лет	1 раз в год
	§  Оформление и рассматривание выставок, общение по теме	3 – 7 лет	2 раза в год
	§  Тренинговые игры и упражнения	5 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Чтение и обсуждение литературы, загадывание загадок, обсуждение пословиц и поговорок	2 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, плакатов, картин по теме	2 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Беседы и ситуативные разговоры о безопасности, ситуации активизирующего общения	3 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Просмотр и обсуждение мультфильмов, диафильмов о безопасности	3 – 7 лет	1 раз в квартал
	§  Продуктивная деятельность «Азбука безопасности»: плакаты, коллажи, изготовление макетов, стенгазет, тематических альбомов, книгоиздание и пр.	3 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Дидактические и настольные игры по безопасности	3 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Разработка совместно с детьми правил безопасного поведения	3 – 7 лет	1 раз в год
	§  Объяснение, напоминание о правилах безопасного поведения	2 – 7 лет	постоянно
Самостоятельная деятельность детей Задачи и содержание: формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.	§  Рассматривание книг, тематических альбомов, иллюстраций, плакатов, картинок о безопасности	3 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Настольные игры по безопасности	3 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Сюжетно-ролевые игры по теме	3 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Сюжетно-строительные игры по теме	4 – 7 лет	2 раза в месяц
	§  Игры с макетами по безопасности	4 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Игры-драматизации	4 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Изобразительная деятельность по теме	3 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Выполнение правил безопасного поведения	2 – 7 лет	постоянно
Совместная деятельность с семьей	§  День туризма	5 – 7 лет	1 раз в год
	§  Совместная проектная деятельность	5 – 7 лет	2 раза в год
	§  Экскурсии, посещение музея	5 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Тематическая неделя «Зеленый огонек»	3 – 7 лет	1 раз в год
	§  Тематические досуги и развлечения	3 – 7 лет	1 раз в квартал
	§  Тематические викторины	5 – 7 лет	2 раза в год
	§  Просмотр спектакля по безопасности, выступления агитбригады	5 – 7 лет	2 раза в год
	§  Праздник «Спасатели спешат на помощь»	4 – 7 лет	1 раз в год
	§  Совместные творческие конкурсы «Движение с уважением!», «Пожарный – герой, он с огнем вступает в бой!»	5 – 7 лет	2 раза в год
	§  Семинары-практикумы, тренинговые занятия, консультации по вопросам  безопасности жизнедеятельности	2 – 7 лет	не реже 1 раза в год
	§  Оформление стендовой информации и информации на сайте ДОУ «Азбука безопасности»	2 – 7 лет	Сменяемость 1 раз в месяц
	§  Фото-презентация «Правила знаю - безопасность соблюдаю!»	2 – 7 лет	1 раз в год
	§  Анкетирование «Безопасность дома и на улице»	2 – 7 лет	1 раз в год
	§  Личный пример, ситуативное обучение	2 – 7 лет	постоянно

 

Примерные виды интеграции образовательной области «Безопасность» с другими образовательными областями 

 

Образовательная область	Задачи
«Физическая культура»	Формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем.
«Здоровье»	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
«Познание»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания.
«Социализация»	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях,  семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
«Труд»	Формирование представлений  и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности.
«Художественное творчество»	Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Безопасность».
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира.

 

 

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

 

Цель: содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

• развитие игровой деятельности детей;

• приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

• формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Перечень программ, технологий и пособий

 

Программы и  технологии	Методические пособия	Наглядно-дидактические пособия
Общеобразовательная программа дошкольного образования «Детский сад – дом радости» Н.М.Крыловой, В.Т.Ивановой – Пермь: «Книжный мир», 2005 Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» - М.: Мозаика-Синтез, 2010 Программа «Безопасность», авторы Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.	Крылова Н.М. , Иванова В.Т. Детский сад – дом радости: комплект из 4 книг для воспитателя второй младшей группы. – Пермь: ГПУ, 1994 Крылова Н.М. , Иванова В.Т. Детский сад – дом радости: комплект из 9 книг для воспитателя средней группы. – Пермь: ГПУ, 2001 Крылова Н.М. , Иванова В.Т. Детский сад – дом радости: комплект из 12 книг для воспитателя старшей  группы. – Пермь: ГПУ, 2006, 2007, 2008 Крылова Н.М. , Иванова В.Т. Детский сад – дом радости: комплект из 17 книг для воспитателя подготовительной группы. – Пермь: ГПУ, 1996 Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников / Под ред. Т.И. Оверчук. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. Дружные ребята. Р.С. Буре. Программа воспитания гуманных чувств и отношений у дошкольников. – М.: Просвещение, 2004. Я - человек. Мой мир. С.А.Козлова. Программа социально-нравственного воспитания дошкольников. – М.: Линка-Пресс, 2001. Нравственное воспитание в детском саду.  В.И.Петрова, Т.Д. Стульник. Программа. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Н.В.Алёшина. Практическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2003. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. Е.А. Алябьева. Методическое пособие. – М.: Сфера, 2003. Игровая деятельность в детском саду. Губанова Н. Ф. Методическое пособие.— М.: Мозаика-Син­тез, 2006-2010. Сюжетно-ролевые игры дошкольников. С.Н.Краснощекова. Практическое пособие. – М., Просвещение, 2008. Соловьева Е.В., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Степина Н.М. Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка – М.: АРКТИ, 2005 Тематические недели в детском саду /сост. Т.С. Серегина. – Владимир, 2011.	Серия «Рассказы по картинкам» Профессии. Кем быть? - М.; Мозаика-Синтез, 2010 Лото «Кем быть?». — М.: ОАО «Московский комбинат игрушек», 1999 Лото «Знаю все профессии» -  М.: Мозаика-Синтез, 2006 Лото «Ремесла Киевской Руси» - М.: Мозаика-Синтез, 2007 Игровое пособие «Государственные символы России» Игровое пособие «Наша родина» Игровое пособие «Мы по городу идем» Дидактические картинки «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы» Демонстрационный материал для занятий «Российская геральдика и государственные праздники» , «Народы мира», «Жилища», «Беседы по картинкам. Уроки вежливости», «Беседы по картинкам. Чувства. Эмоции» Наглядно-дидактическое пособие «Великая Отечественная война в произведениях художников»

 

 

Формы работы по реализации образовательной области «Социализация»

 

Основные направления развития	Формы организации	Возраст	Периодичность
Совместная образовательная деятельность педагога и детей Задачи и содержание: развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.	§  Интегрированные и познавательно-игровые занятия по ознакомлению с окружающим миром	2 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Обучающие дидактические игры	2 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Проектная деятельность, посвященная событиям общественной жизни и формированию норм поведения	5 – 7 лет	не реже 1 раза в год
	§  Тематические недели, посвященные событиям общественной жизни, ознакомлению с родным краем	3 – 7 лет	регулярно, в соответствии с событийными факторами
	§  Тематические дни: день игры и игрушки, день пожилого человека, день народного единства, день матери, день защитников Отечества, день смеха,  день космонавтики, день семьи, день Победы, день защиты детей и др.	3 – 7 лет	регулярно, в соответствии с событийными факторами
	§  Концерты	4 – 7 лет	не реже 1 раза в год
	§  Тематические досуги и развлечения	3 – 7 лет	1 раз в квартал
	§  Тематические викторины	5 – 7 лет	2 раза в год
	§  Праздники, посвященные событиям общественной жизни и традициям национальной культуры	4 – 7 лет	регулярно, в соответствии с событийными факторами
	§  Кружок «Я имею право»	6 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Экскурсии, посещение музеев	5 – 7 лет	1 раз в квартал
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Задачи и содержание: развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.	§  Моделирование (инсценировка) и обсуждение ситуаций морально-этического характера, проблемных ситуаций, ситуаций морального выбора	4 – 7 лет	2 раза в месяц
	§  Наблюдение за деятельностью взрослых и сверстников	2 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Обучающие игры с макетом «Кукольный дом и жители в нем»	3 – 7 лет	2 раза в месяц
	§  Ситуативное обучение	2 – 7 лет	по мере необходимости
	§  Составление рассказов, пересказ литературных произведений, заучивание стихов	3 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Чтение и обсуждение литературы, загадывание загадок, обсуждение пословиц и поговорок	2 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, плакатов, картин, фотографий, открыток по теме	2 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Этические беседы и ситуативные разговоры, ситуации активизирующего общения	3 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Просмотр и обсуждение мультфильмов, диафильмов	3 – 7 лет	1 раз в квартал
	§  Совместная продуктивная деятельность	3 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Дидактические и настольные игры, игровые упражнения	3 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Социально-ориентированные и коммуникативные игры, тренинги	5 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Разработка совместно с детьми правил и норм поведения в группе	3 – 7 лет	1 раз в год
	§  Объяснение, напоминание о правилах социально приемлемого поведения	2 – 7 лет	постоянно
	§  Оформление и рассматривание выставок, общение по теме	3 – 7 лет	регулярно, в соответствии с событийными факторами
	§  Совместные сюжетно-ролевые и режиссерские игры, игры-драматизации, подвижные игры	3 – 7 лет	ежедневно
	§  Познавательно-исследовательская деятельность: работа с картой, глобусом	5 – 7 лет	2 раза в месяц
Самостоятельная деятельность детей Задачи и содержание: развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.	§  Игры с предметами	2 – 3 года	ежедневно
	§  Отобразительные игры	2 – 3 года	ежедневно
	§  Сюжетно-ролевые и режиссерские игры	3 – 7 лет	ежедневно
	§  Подвижные игры	3 – 7 лет	ежедневно
	§  Игры с макетами	3 – 7 лет	ежедневно
	§  Игры-драматизации	3 – 7 лет	ежедневно
	§  Рассматривание книг, тематических альбомов, иллюстраций, плакатов, картинок о безопасности	3 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Настольные игры	3 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Изобразительная деятельность	3 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Соблюдение норм и правил социально приемлемого поведения, конструктивного общения	2 – 7 лет	постоянно
Совместная деятельность с семьей	§  Социальные акции «Подарки своими руками»	5 – 7 лет	2 раза в год
	§  Участие в культурно-досуговых мероприятиях, тематических днях и неделях, конкурсах, концертах, экскурсиях	3 – 7 лет	регулярно, в соответствии с событийными факторами
	§  Совместная проектная деятельность	5 – 7 лет	не реже 1 раза в год
	§  Семинары-практикумы, тренинговые занятия, консультации по вопросам  социально-личностного развития детей	2 – 7 лет	не реже 1 раза в год
	§  Оформление стендовой информации и информации на сайте ДОУ по вопросам  социально-личностного развития детей	2 – 7 лет	Сменяемость 1 раз в месяц
	§  Фото-презентация «Как интересно мы живем!»	2 – 7 лет	1 раз в год
	§  Изучение социального статуса семей, анкетирование «Правовая грамотность родителей»	2 – 7 лет	1 раз в год
	§  Личный пример, ситуативное обучение	2 – 7 лет	постоянно

 

 

Примерные виды интеграции образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями 

 

Образовательная область	Задачи
«Физическая культура»	Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами.
«Познание»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире; использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание».
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения; использование сюжетно-ролевых, режиссерских и игр с правилами как средства реализации области «Коммуникация».
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира; использование сюжетно-ролевых, режиссерских и игр с правилами как средства реализации области «Безопасность».
«Труд»	Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.
«Художественное творчество»	Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения  содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация».
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире.
«Музыка»	Использование музыкальной деятельности для обогащения  содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация».

 

 

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

 

Цель: содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

• развитие трудовой деятельности;

• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

• формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Перечень программ, технологий и пособий

 

Программы и  технологии	Методические пособия	Наглядно-дидактические пособия
Общеобразовательная программа дошкольного образования «Детский сад – дом радости» Н.М.Крыловой, В.Т.Ивановой – Пермь: «Книжный мир», 2005 Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» - М.: Мозаика-Синтез, 2010	Крылова Н.М. , Иванова В.Т. Детский сад – дом радости: комплект из 4 книг для воспитателя второй младшей группы. – Пермь: ГПУ, 1994 Крылова Н.М. , Иванова В.Т. Детский сад – дом радости: комплект из 9 книг для воспитателя средней группы. – Пермь: ГПУ, 2001 Крылова Н.М. , Иванова В.Т. Детский сад – дом радости: комплект из 12 книг для воспитателя старшей  группы. – Пермь: ГПУ, 2006, 2007, 2008 Крылова Н.М. , Иванова В.Т. Детский сад – дом радости: комплект из 17 книг для воспитателя подготовительной группы. – Пермь: ГПУ, 1996 Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М.; Мозаика-Синтез, 2005 Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Просвещение, 1990 Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2007 Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду / под ред. Р.С. Буре – М.: Просвещение, 1987 Воспитание дошкольника в труде / под ред. В.Г. Нечаевой – М.: Просвещение, 1983 Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / под ред. А.М. Виноградовой – М.: Просвещение, 1989 Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях – М.: ТЦ «Сфера», 2005 Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги: Книга для воспитателей детского сада – М.: Просвещение, 1992 Марковская М.М. Уголок природы в детском саду – М.: Просвещение, 1989 Лыкова И.А. Поделки из природного материала – М.: Карапуз, 2005 Тематические недели в детском саду /сост. Т.С. Серегина. – Владимир, 2011.	Серия «Мир в картинках» (предметный мир) Инструменты домашнего мастера. — М.: Мозаика-Синтез, 2010 Серия «Рассказы по картинкам» Профессии. Кем быть? - М.; Мозаика-Синтез, 2010 Лото «Кем быть?». — М.: ОАО «Московский комбинат игрушек», 1999 Лото «Знаю все профессии» -  М.: Мозаика-Синтез, 2006 Лото «Ремесла Киевской Руси» - М.: Мозаика-Синтез, 2007 Детская энциклопедия (большая книга профессий) «Кем мне стать?» / Г.П. Шалаева – М., АСТ-СЛОВО, 2010 Оборудование и инвентарь для трудовой деятельности

 

 

Формы работы по реализации образовательной области «Труд»

 

Основные направления развития	Формы организации	Возраст	Периодичность
Совместная образовательная деятельность педагога и детей Задачи и содержание: развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.	§  Занятия по ознакомлению с окружающим (профессии, труд взрослых, предметы для труда)	2 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Изучение технологии трудового процесса, моделирование процессов труда	3 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Экскурсии, посещение музеев, выставок, предприятий, организаций	4 – 7 лет	не реже 1 раза в год
	§  Тематические дни и недели	3 – 7 лет	не реже 1 раза в год
	§  Тематические досуги и развлечения	3 – 7 лет	не реже 1 раза в год
	§  Викторины	5 – 7 лет	не реже 1 раза в год
	§  Совместная проектная деятельность	5 – 7 лет	не реже 1 раза в год
	§  Совместный коллективный труд	4 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Встречи с людьми разных профессий, беседы, ситуации активизирующего общения	5 – 7 лет	не реже 1 раза в год
	§  Занятия по ручному труду, конструированию из бумаги, природного и бросового материала	5 – 7 лет	2 раза в месяц
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Задачи и содержание: развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.	§  Наблюдения за трудовой деятельностью взрослых и детей	2 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Личный пример, ситуативное обучение	2 – 7 лет	постоянно
	§  Совместные трудовые действия, их анализ и оценка: труд в природе, ХБТ, ремонт книг («книжкина больница») и т.п.	2 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Поручения	2 – 7 лет	ежедневно
	§  Дежурство	4 – 7 лет	ежедневно
	§  Выставки предметов профессиональной деятельности и результатов труда, создание группового мини-музея	3 – 7 лет	не реже 1 раза в год
	§  Совместная творческая деятельность: изобразительная, книгоиздание, изготовление поделок и сувениров, атрибутов к играм, тематических альбомов о труде и профессиях, дизайнерская деятельность по оформлению группы к праздникам	3 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Беседы о труде взрослых, о профессиях	2 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Коллективные и ситуативные разговоры, ситуации активизирующего общения	2 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Чтение и обсуждение литературных произведений о труде, загадывание загадок, разучивание стихов, обсуждение пословиц и поговорок	2 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Изучение энциклопедий, справочников и др. информационных материалов по теме	5 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Рассматривание картин, предметов, иллюстраций, фотоматериалов, тематических альбомов, книг, их подбор и классификация	2 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Просмотр диафильмов, видеофильмов	3 – 7 лет	1 раз в квартал
	§  Решение проблемных и морально-этических  ситуаций, связанных с трудовой деятельностью	5 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Составление рассказов о трудовой деятельности, о людях разных профессий, пересказ	4 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Дидактические игры и упражнения	2 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Сюжетно-ролевые игры	2 – 7 лет	ежедневно
	§  Игры-инсценировки	2 – 7 лет	1 раз в месяц
Самостоятельная деятельность детей Задачи и содержание: развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.	§  Самообслуживание во всех видах деятельности	2 – 7 лет	ежедневно
	§  Самостоятельная трудовая деятельность, выполнение трудовых поручений	3 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Рассматривание картин, предметов, иллюстраций, фотоматериалов, тематических альбомов, книг	2 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Изучение энциклопедий, справочников и др. информационных материалов по теме	5 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Ремонт детских книг	5 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Продуктивная деятельность	3 – 7 лет	1 раз в месяц
	§  Настольные игры, игры на развитие мелкой моторики (шнуровки, пуговки и пр.)	2 – 7 лет	1 раз в неделю
	§  Сюжетно-ролевые, строительные, режиссерские игры	2 – 7 лет	ежедневно
	§  Игры-инсценировки, игры-драматизации	3 – 7 лет	1 раз в месяц
Совместная деятельность с семьей	§  Выполнение трудовых действий родителями на глазах у детей («Гость группы»)	3 – 7 лет	регулярно, по договоренности
	§  Совместные трудовые акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, по оформлению групп к учебному году, праздникам: «Чистый участок», «Нарядная группа», «Наш цветник» и пр.	2 – 7 лет	1 раз в квартал
	§  Смотр-конкурс «Снежный городок на участке» - изготовление построек из снега	2 – 7 лет	1 раз в год
	§  Участие в культурно-досуговых мероприятиях, тематических днях и неделях, экскурсиях, викторинах и пр.	3 – 7 лет	регулярно, в соответствии с событийными факторами
	§  Совместная проектная деятельность	5 – 7 лет	не реже 1 раза в год
	§  Семинары-практикумы, консультации по вопросам ознакомления с профессиями и  формирования трудовых навыков детей	2 – 7 лет	не реже 1 раза в год
	§  Открытый показ детской трудовой деятельности	3 – 7 лет	1 раз в год
	§  Оформление стендовой информации и информации на сайте ДОУ по вопросам  воспитания детей в труде	2 – 7 лет	Сменяемость 1 раз в месяц
	§  Фото-презентация «Все работы хороши - знают даже малыши!»	2 – 7 лет	1 раз в год
	§  Личный пример, ситуативное обучение	2 – 7 лет	постоянно

 

Примерные виды интеграции образовательной области «Труд» с другими образовательными областями 

 

Образовательная область	Задачи
«Физическая культура»	Развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда.
«Познание»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей.
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности, навыков безопасного обращения с инструментами для труда.
«Здоровье»	Воспитание культурно-гигиенических навыков в процессе трудовой деятельности и самообслуживания.
«Художественное творчество»	Использование средств изобразительного искусства и продуктивной деятельности детей  для обогащения содержания области «Труд», формирование навыков ручного труда.
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей, расширение и обогащение представлений детей о людях разных профессий.
«Музыка»	Использование музыкальных произведений  для обогащения содержания области «Труд».
«Социализация»	Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях,  семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых.