Модель организации предметно-развивающей среды в группах

 

Модель организации предметно-развивающей среды в группах

 

Компоненты развивающей среды – центры детской активности, групповые уголки	Образовательные задачи	Примерное содержание среды
«Детская лаборатория»	Развитие познавательно-исследовательской деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми; проявление инициативы с целью получения новых знаний, расширение познавательного опыта. Овладение средствами познавательной деятельности, способами действий, способами обследования объектов, мыслительными операциями. Формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми в процессе совместной деятельности. Совершенствование речи как средства выражения познавательной активности и общения. Расширение и обогащение бытового, природоведческого и научного словаря детей. Развитие умения заинтересованно вступать в беседу на познавательные темы и поддерживать ее, задавать вопросы и отвечать на них. Развитие умений строить высказывания разных типов (объяснение, рассуждение, доказательство), более точно характеризовать объект, ситуацию; выдвигать предположения и де­лать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.	Материалы для ознакомления с их свойствами (сыпучие, твердые, жидкие и пр.). Природный, утилизированный и технический материалы (камешки, шишки, мох, семена, проволока, мех, ткани, пробки, гайки, скрепки, винтики и пр.). Оборудование для экспериментирования (воронки, тазики, емкости, магниты, зеркала, сито, свечи и пр.). Приборы (лупа, весы, часы, компас, линейки) и медицинское оборудование (пипетки, колбы, шприцы без игл, мерные ложки, резиновые груши, шпатели). Наглядные модели познавательной деятельности (алгоритмы деятельности, схемы, макеты и модели для демонстрации свойств и явлений). Предметы рукотворного мира для обследования и преобразования. Картотеки: опытов, вопросов поискового характера, проблемных ситуаций.
	Предполагаемая деятельность детей: опыты, экспериментирование, моделирование, исследовательская деятельность, коммуникативная деятельность (общение, беседы, коллективные разговоры, обсуждение чего-либо, описание предметов, явлений, ситуаций и т.п.).
Полочка «неясных» знаний, уголок «любознаек»	Развитие познавательных потребностей и мотивов, расширение познавательного опыта и кругозора детей, формирование целостной картины мира.   Совершенствование речи как средства выражения познавательной активности и общения. Развитие умения содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам и взрослым об интересных фактах и событиях, о полученных впечатлениях. Развитие умения заинтересованно вступать в беседу на познавательные темы и поддерживать ее, задавать вопросы и отвечать на них. Развитие умений строить высказывания разных типов, более точно характеризовать объект, ситуацию; выдвигать предположения и де­лать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Обогащение и активизация бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей. Формирование умений образовывать однокоренные слова, подбирать антонимы и синонимы к заданным словам разных частей речи, понимать и употреблять разные значения многозначных слов, употреблять слова в точном соответствии со смыслом, дифференцировать обобщающие понятия.	Тематические подборки наглядных материалов (картинки, предметы, объекты, муляжи, фотографии, иллюстрации и пр.). Наглядно-графические модели, макеты, пособия (глобус, географические карты и атласы, иллюстрированные планы местности, ландшафтные макеты, «река времени», классификационные таблицы, «волшебный экран» - системный оператор, «полянка родственных слов» и т.п.). Образно-символический материал (серии картинок-символов для установления родовидовых и причинно-следственных связей, для выстраивания временных рядов, мнемокарточки и мнемотаблицы, графические схемы для составления рассказов и пр.). Коллекции. Детские энциклопедии. Тематические информационно-иллюстрированные копилки, альбомы. Картотека загадок.
	Предполагаемая деятельность детей: рассматривание материалов с последующим обсуждением, классификация и сравнение, моделирование, составление коллекций, познавательно-исследовательская и проектная деятельность, опробование продуктов, коммуникативная деятельность (общение, беседы, коллективные разговоры, отгадывание и загадывание загадок, составление рассказов,  речевые игры).
Уголок природы	Расширение познавательного опыта,  систематизация экологических представлений детей, формирование основ экологического сознания. Развитие способности к установлению причинно-следственных связей в природе.  Формирование трудовых умений и навыков (труд в природе), навыков сотрудничества, поощрение речевой активности в процессе трудовой деятельности.  Совершенствование речи как средства выражения познавательной активности и общения. Развитие умения содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам и взрослым об интересных фактах и событиях, происходящих в природе, о полученных впечатлениях. Развитие умения заинтересованно вступать в беседу на экологические темы и поддерживать ее, задавать вопросы и отвечать на них. Развитие умений строить высказывания разных типов, более точно характеризовать объект, ситуацию, природное явление; выдвигать предположения и де­лать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Расширение и обогащение природоведческого словаря детей. Формирование умений образовывать однокоренные слова, подбирать антонимы и синонимы к заданным словам разных частей речи, подбирать существительные к прилагательному и прилагательные к существительному, употреблять слова в точном соответствии со смыслом, дифференцировать обобщающие понятия. Закрепление правильного, отчетливого произнесения звуков, развитие интонационной выразительности речи, образности языка.	Комнатные растения, паспорта к ним, «огород» в группе.  Оборудование для экспериментирования и опытов в природе. Оборудование для труда в природе. «Экологическое окно» с набором сменяемых картинок (животный и растительный мир – по природным зонам, по сезону). Экологические модели и макеты (календарь погоды с набором метеознаков, этажи леса, модели «Круглый год», «Календарь», макеты экосистем, природных зон и ландшафтов, классификационные таблицы, контурная карта мира с набором картинок - животные, растения и пр.). Муляжи овощей и фруктов, гербарии, плоды разных растений, коллекция природного материала. Образно-символический материал (карточки-символы «Как вести себя в природе», мнемокарточки «Времена года», схемы и алгоритмы наблюдений за объектами природы, сезонными явлениями). Информационно-иллюстрированный материал природоведческого характера (тематические картинки и альбомы «Времена года», «Животные», «Птицы», «Растения» и пр.; энциклопедии и книги о природе). Репродукции картин русских художников (пейзажи), сюжетные картины о природе (серия «Дикие животные» и т.п.).  Картотеки стихов, загадок, пословиц,  поговорок, примет (времена года, животные и растения, явления природы). Картотека тематических прогулок.
	Предполагаемая деятельность детей: наблюдения, проведение опытов, экспериментов, познавательно-исследовательская и проектная деятельность, классификация и сравнение, составление коллекций, работа со схемами и моделями, чтение художественной и познавательной литературы о природе, рассматривание материалов с последующим обсуждением, труд в природе,  коммуникативная деятельность (общение, беседы, коллективные разговоры, отгадывание и загадывание загадок, составление рассказов, речевые игры, рассказывание и заучивание стихов).
Книжный уголок (групповая библиотека)	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, умения делиться впечатлениями, вступать в беседу о литературном произведении. Использование художественных произведений для обогащения содержания общения, для расширения познавательного и нравственного опыта.  Развитие слухового восприятия. Обогащение и активизация словаря детей, знакомство с происхождением и смысловым значением слов, с разными способами словообразования на основе литературных произведений. Освоение выразительных средств языка, развитие интонационной выразительности речи, ее образности. Формирование умений связно, последовательно и выразительно пересказать небольшие литературные произведения, составлять рассказы (по плану, образцу, серии картинок, на заданную тему, из опыта, творческие и т.п.), придумывать свои зачины и концовки к сказкам. Практическое овладение детьми нормами русской речи.  Пополнение литературного багажа по различным темам, формирование литературных предпочтений.   Формирование представлений о многообразии окружающего мира, о взаимоотношениях между людьми, о нравственных качествах на основе литературных произведений.  Формирование представлений о жанровых отличиях литературных произведений, о детских писателях, художниках-иллюстраторах, о книге как произведении искусства, о книгоиздательской деятельности, о профессии библиотекаря. Формирование умения самостоятельно работать с книгой.  Воспитание ценностного отношения к книгам.	Познавательная литература (энциклопедии, словари, журналы и пр.). Художественная литература (рассказы, сказки, мифы, былины, поэзия, произведения малых фольклорных форм и пр.).  Коллекция книг с разными вариантами оформления.  Диафильмы, аудиокассеты, диски,  магнитофон, диапроектор.  Наглядный материал для накопления познавательного опыта  (предметы, картинки, рисунки, иллюстрации, фотографии и т.п.). Образно-символический материал (карточки-символы для классификации книг, мнемотаблицы по литературным произведениям, графические модели, схемы, алгоритмы для составления рассказов и т.п.). Тематические литературные копилки.  Тематические альбомы для рассматривания.     Информационно-иллюстрированный материал о детских писателях, художниках-иллюстраторах, об истории книгопечатания и т.п.    Дидактические и настольные игры по литературным произведениям. Репродукции картин сказочно-былинного жанра. Материал и инструменты для ремонта книг. Материал для книгоиздательской деятельности (для изготовления книг-самоделок). Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Библиотека», «Книжный магазин».
	Предполагаемая деятельность детей: рассматривание книг, альбомов и иллюстраций, чтение и слушание литературных произведений с последующим обсуждением, решение проблемных ситуаций, пересказы, составление рассказов, сочинение сказок, стихов, загадывание и отгадывание загадок, беседы и коллективные разговоры о литературных произведениях, писателях, художниках, оформление тематических книжных выставок, книгоиздательская деятельность, трудовая деятельность по ремонту книг.
Уголок безопасности	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в опасных ситуациях и др. Формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми в процессе совместной деятельности. Совершенствование речи как средства выражения познавательной активности и общения. Обогащение и активизация бытового и обществоведческого словаря детей. Развитие умения заинтересованно вступать в беседу на тему, предложенную взрослым, и поддерживать ее, задавать вопросы и отвечать на них. Развитие умений строить высказывания разных типов, более точно характеризовать объект, ситуацию; выдвигать предположения и де­лать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.   Совершенствование диалогической и монологической форм речи, развитие умений делиться впечатлениями в процессе общения, чтения, составлять рассказы из личного опыта, творческие рассказы, рассказы на заданную тему. Освоение форм речевого этикета, развитие умения пользоваться ими в соответствии с ситуацией, воспитание культуры речевого общения.	Макеты «Перекресток», «Кукольный дом», «Пожарный щит», «Детский сад» с наборами атрибутов для обыгрывания. Телефоны, транспортные игрушки, игрушечные бытовые приборы, предметы быта, инструменты (опасные и безопасные). Информационно-иллюстрированная копилка «Азбука безопасности». Тематические альбомы, картинки, иллюстрации по ОБЖ. Образно-символический материал по ОБЖ (карточки-символы с различными знаками, сигнальные карточки, схемы – микрорайона, комнаты, квартиры, детского сада). Художественная и познавательная литература по ОБЖ. Картотеки стихов, загадок, опасных ситуаций, игр. Диафильмы и видеофильмы по ОБЖ. Настольные и дидактические игры по ОБЖ. Атрибуты для сюжетно-ролевых, строительных, подвижных игр, игр-инсценировок по ОБЖ. Игровые наборы «Юный пожарный», «Дорожная азбука», «Больница».  Материалы для продуктивной деятельности.
	Предполагаемая деятельность детей: моделирование и обсуждение опасных ситуаций, игры-инсценировки, игровая, продуктивная и проектная деятельность, тренинги, создание коллекций, просмотр видеоматериалов, рассматривание иллюстративного материала с последующим обсуждением, рассказывание и заучивание стихов, загадывание и отгадывание загадок, составление рассказов, чтение художественной литературы, беседы, коллективные и ситуативные разговоры, активизирующее общение.
Уголок родного края	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире. Формирование представлений о целостной картине мира, историко-географических представлений.  Совершенствование речи как средства общения; развитие речевой активности в процессе совместной деятельности, формирование конструктивных способов и средств взаимодействия с окружающими людьми. Развитие умения содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам и взрослым об интересных фактах и событиях, происходящих в семье, обществе, городе, стране, о полученных впечатлениях. Развитие умения заинтересованно вступать в беседу на обществоведческую тему и поддерживать ее, задавать вопросы и отвечать на них. Обогащение и активизация бытового, природоведческого и обществоведческого словаря детей.  Формирование грамматического строя речи, ее произносительной стороны.  Развитие умений строить высказывания разных типов, излагать свои мысли понятно для окружающих.   Освоение форм речевого этикета, развитие умения пользоваться ими в соответствии с ситуацией, воспитание культуры речевого общения.	Макеты «Наш город», «Детский сад», «Кукольный дом и жители в нем», «Русская изба», «Солнечная система». Предметы народного быта. Государственная символика, гербы городов, портреты знаменитых людей.  Глобус, физические карты мира, России, детский географический атлас, «река времени». Информационно-иллюстрированные копилки «Наш любимый город», «Традиции русского народа», «Народы мира», «Земля – наш общий дом», «Наши праздники», «Энциклопедия космоса», «Календарь профессий». Тематические картинки, альбомы, фотографии, открытки о семье, городах, странах, людях, предметах быта (история и современность). Литературная копилка «Наша родина – Россия», познавательная и художественная литература на обществоведческую тематику. Картотеки загадок, пословиц, поговорок, фразеологизмов (о людях, семье, труде, дружбе и т.п.). Схемы и алгоритмы для составления рассказов. Дидактические и настольные игры на обществоведческую тематику.
	Предполагаемая деятельность детей: моделирование и обсуждение этических ситуаций, игры-инсценировки, игровая, продуктивная и проектная деятельность, создание коллекций, оформление выставок, мини-музеев, «воображаемые путешествия», рассматривание иллюстративного материала с последующим обсуждением, работа с глобусом, картами, рассказывание и заучивание стихов, загадывание и отгадывание загадок, обсуждение пословиц и поговорок, составление рассказов, чтение художественной и познавательной литературы, беседы (этические, эвристические, философские), коллективные и ситуативные разговоры, активизирующее общение, коммуникативные игры.
Уголок творчества «Мастерилка», полочка красоты, групповой мини-музей	Развитие речевой активности детей, свободного общения со взрослыми и сверстниками в процессе продуктивной деятельности. Совершенствование речи как средства общения; формирование конструктивных способов и средств взаимодействия с окружающими людьми в процессе совместного творчества. Развитие умения содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам и взрослым об интересных фактах и событиях из мира искусства, о полученных впечатлениях. Развитие умения заинтересованно вступать в беседу и поддерживать ее, задавать вопросы и отвечать на них. Расширение кругозора и словаря детей в сфере изобразительного искусства, развитие связной речи. Преобразование познавательного опыта в процессе продуктивной деятельности. Развитие эстетического восприятия и художественного вкуса. Формирование изобразительных умений и навыков, развитие мелкой моторики, творческих способностей, гибкости мышления, способности к самостоятельному решению задач разного типа.	Природный, бросовый, разнофактурный материалы для творчества (ткань, бумага, картон, вата, проволока, нитки, мох, шишки, веточки и др.) Изобразительные материалы (краски, карандаши, фломастеры, мелки, клей, глина, пластилин, тесто и пр.). Инструменты и оборудование (кисти, ножницы, иголки, дырокол, степлер, шило, скотч, стеки, печатки и т.п.) Шаблоны, трафареты, выкройки, лекала. Альбомы по изобразительному искусству, схемы и чертежи изделий. Предметы декоративно-прикладного искусства, народные игрушки, репродукции картин, скульптуры и т.п.
	Предполагаемая деятельность детей: изготовление поделок, макетов, игрушек, рисование, аппликация, лепка, коллективная творческая деятельность, проектная деятельность, детский дизайн; оформление выставок, мини-музеев, создание коллекций; рассматривание экспонатов, альбомов, картин с последующим обсуждением, анализ продуктов детского творчества, беседы и коллективные разговоры об искусстве, составление рассказов о предметах искусства, народных игрушках, по картинам, рассказывание и заучивание стихов.
Уголок театрализованных игр	Развитие речевой активности детей, свободного общения со взрослыми и сверстниками в процессе театрализованной деятельности, развитие умений делиться впечатлениями в процессе общения и совместных игр. Совершенствование диалогической  речи, формирование умения вести диалог с воспитателем, со сверстником; быть доброжелательным и корректным собеседником. Развитие умения содержательно и выразительно драматизировать литературные произведения. Совершенствование умения использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания, освоение детьми выразительных средств языка, развитие образной речи. Совершенствование умения различать на слух все звуки родного языка; развитие дикции: умения внятно и отчет­ливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. Развитие интонационной выразительности речи, умения изменять силу голоса, темп речи, интонацию в зависимости от содержания высказывания. Развитие умения использовать в речи вербальные и невербальные формы общения. Освоение форм речевого этикета, развитие умения пользоваться ими в соответствии с ситуацией, воспитание культуры речевого общения.	Разные виды театров (настольные, плоскостные, пальчиковые, бибабо, театр марионеток и т.п.). Театральные ширмы, фланелеграф. Атрибуты для театрализованной деятельности (элементы костюмов, маски, шапочки, декорации). Детские музыкальные инструменты. Аудиотека с записью литературных произведений, музыки, различных звуков (шум моря, ветра, голоса птиц и т.п.), проигрыватель. Иллюстрации к литературным произведениям, сказкам. Литературная копилка (подбор произведений для драматизации, картотека проблемных ситуаций для инсценировок). Набор мелких игрушек и предметов-заместителей для обыгрывания. Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Театр».  Картотеки пальчиковых и хороводных игр, имитационных упражнений, пластических этюдов, дыхательной и артикуляционной гимнастики.
	Предполагаемая деятельность детей: игры-инсценировки, игры-драматизации, сюжетно-ролевые и режиссерские игры, концерты, спектакли (для кукол, других детей), общение, беседы, коллективные разговоры о театре, о профессии актера, о литературных произведениях, о театрализованных играх; пальчиковые и хороводные игры, речевые упражнения, логоритмика, пластические этюды, имитационные упражнения, дыхательная и артикуляционная гимнастика.
Уголок конструирования и строительных игр	Развитие конструктивной деятельности детей в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми; проявление инициативы с целью получения новых знаний. Формирование конструктивных умений и навыков, развитие мыслительных процессов, совершенствование способов обследования объектов, предметов. Совершенствование речи как средства выражения познавательной активности и общения, обогащение и активизация словаря детей (архитектурные термины).   Формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми в процессе совместной игровой деятельности, развитие умения решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помо­щью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Совершенствование диалогической  речи, формирование умения вести диалог с воспитателем, со сверстником; быть доброжелательным и корректным собеседником. Развитие умения содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам и взрослым об интересных фактах и событиях, о полученных впечатлениях. Развитие умения заинтересованно вступать в беседу и поддерживать ее, задавать вопросы и отвечать на них. Развитие умений строить высказывания разных типов, более точно характеризовать объект; выдвигать предположения и де­лать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Расширение кругозора детей, формирование представлений о целостной картине мира.	Разные виды конструкторов и строительных наборов, крупный строительный материал. Атрибуты для декорирования и обыгрывания построек, предметы-заместители. Материал для конструирования из бумаги, бросовый и природный материал для конструирования, инструменты и оборудование. Альбомы из серии «Мастерилка». Схемы, чертежи, рисунки и фотографии построек, поделок; схематичные планы местности. Макеты «Город», «Деревня». Тематические альбомы, картинки, иллюстрации «Архитектурные виды разных городов», «Город и деревня», «Разные дома», «Профессия – строитель» и т.п. Коллекция открыток «Города».
	Предполагаемая деятельность детей: конструктивная деятельность, строительные и сюжетно-строительные игры, игры с макетами; изготовление атрибутов и декораций для обыгрывания построек; проектная и исследовательская деятельность; «воображаемые путешествия»; индивидуальные и коллективные разговоры о будущей постройке, игре с рассматриванием иллюстративного материала, обследованием образцов, схем, планов; анализ результатов конструктивной деятельности; беседы об архитектуре, строительных профессиях; составление рассказов из личного опыта, описательных рассказов.
Уголок сюжетно-ролевых игр	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, профессиях и труде взрослых. Обогащение игровой деятельности детей, развитие игровых умений и навыков, творческих способностей.     Совершенствование речи как средства общения; развитие речевой активности в процессе игровой деятельности.    Формирование конструктивных способов и средств взаимодействия с окружающими людьми в процессе совместной игровой деятельности, развитие умения решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помо­щью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Развитие дружеских, доброжелательных отношений, сочувствия; формирование умения договариваться между собой.   Развитие умения заинтересованно вступать в беседу и поддерживать ее, задавать вопросы и отвечать на них. Обогащение и активизация бытового, обществоведческого словаря детей, развитие монологической речи.   Совершенствование диалогической  речи, развитие умения строить ролевой диалог, быть доброжелательным и корректным собеседником, излагать свои мысли понятно для окружающих. Развитие умения использовать в речи вербальные и невербальные формы общения. Совершенствование форм речевого этикета в процессе игр, развитие умения пользоваться ими в соответствии с ситуацией.	Атрибуты для сюжетно-ролевых игр («Семья», «Гости», «Детский сад», «Музей», «Детское кафе», «Почта», «Салон красоты», «Магазин», «Больница», «Аптека», «Водители», «Путешествие», «Журналисты» и пр.). Игровые наборы «Посуда», «Инструменты», «Парикмахерская», «Одежда» и т.п. Образные и транспортные игрушки, муляжи продуктов, овощей, фруктов и др. Игровые модули. Предметы домашнего быта, элементы костюмов, аксессуары и пр. Предметы-заместители, природный и бросовый материал для обыгрывания.
	Предполагаемая деятельность детей: игровая (сюжетно-ролевые игры, игры-придумывания, инсценировки) и продуктивная деятельность (изготовление недостающих атрибутов к играм); коммуникативная деятельность (общение, беседы, коллективные и ситуативные разговоры, составление рассказов – об игре, игрушке, предмете и т.п.).
«Игротека» – уголок настольных игр	Развитие познавательных потребностей и мотивов, психических процессов и мыслительной деятельности, расширение познавательного опыта и кругозора детей, формирование целостной картины мира.   Уточнение, систематизация знаний, умений, навыков детей, развитие умения использовать их в игровой деятельности. Совершенствование речи как средства общения; развитие речевой активности в процессе игровой деятельности.    Формирование конструктивных способов и средств взаимодействия с окружающими людьми в процессе совместных игр, развитие умения решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помо­щью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Развитие дружеских, доброжелательных отношений, сочувствия; формирование умения договариваться между собой в процессе игры. Формирование всех компонентов устной речи: обогащение и активизация бытового, природоведческого, научного и обществоведческого словаря детей; развитие грамматического строя речи и ее произносительной стороны; развитие связной речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.	Дидактические игры по различным разделам: по математике, по ознакомлению с окружающим и экологии, по ОБЖ, по развитию речи (лексического, фонетического, грамматического содержания) и др. Настольно-печатные игры по различным разделам (лото, домино, парные картинки, разрезные картинки, игры-путешествия с кубиком и пр.). Интеллектуальные и логические игры (ребусы, лабиринты, головоломки, шашки, кроссворды и т.п.). Картотеки подвижных игр (в т.ч. с диалогом), народных игр, коммуникативных и социально-ориентированных игр.
	Предполагаемая деятельность детей: игровая деятельность, общение в процессе игр, ситуативные разговоры, беседы, решение проблемных ситуаций, познавательная деятельность.